Contrasto alla povertà educativa minorile – Linee guida territoriali
L'esperienza dell'alleanza educativa tra scuola, terzo settore e famiglie e territorio
Le Linee guida per il contrasto della povertà educativa minorile riflettono un modello operativo, sviluppato grazie al progetto Diritti³, che da una parte vuole rispondere alle caratteristiche ed ai bisogni del contesto territoriale specifico di Napoli, e dall’altra ha l’ambizione di costruire in modo condiviso una logica operativa di ampio respiro e di lungo periodo per il contrasto alla povertà educativa minorile.
Un'esperienza di co-progettazione
Questo documento nasce da un lungo percorso di co-progettazione e diventa lo strumento essenziale per poter sostenere in modo continuativo azioni ed interventi duraturi nel tempo in grado di avere un reale impatto sulle condizioni di vita delle persone minorenni garantendo loro le opportunità ed i diritti di cui hanno bisogno per poter crescere nel modo migliore possibile.
Per rendere tutto questo possibile è necessario costruire alleanze e sinergie a livello territoriale operando nella logica della co-progettazione di azioni e strategie condivise sulla scorta di obiettivi chiaramente definiti.
In questo quadro, alla Scuola, presidio educativo territoriale, fondamentale e imprescindibile punto di riferimento della comunità educante viene assegnato un ruolo cruciale: da una parte ha la possibilità di identificare situazioni di potenziale criticità, dall’altra permette la messa in campo di azioni e risorse strategiche in tema di benessere, inclusione sociale, orientamento e valorizzazione delle potenzialità e dei talenti.
Il Terzo Settore ha la possibilità di agire trasversalmente e in sinergia promuovendo azioni per la diffusione e tutela dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, per l’inclusione e la convivenza delle differenze, per l’accoglienza e la mediazione culturale e linguistica in ottica interculturale, per la promozione di un uso positivo, consapevole e creativo delle tecnologie digitali, per un orientamento scolastico attento ai desideri, ai sogni, alle inclinazioni delle persone, per il benessere psicologico di chi vive il mondo della scuola, e per una genitorialità positiva.
L’Ente Locale, attraverso le sue articolazioni a livello Municipale, può esercitare con maggior consapevolezza il suo ruolo e la sua funzione mettendo in campo risorse e strumenti utili a sostenere le linee di azione condivise e programmate in una logica di sistema e secondo una progettualità collocata in un orizzonte temporale che consente di documentare e registrare risultati tangibili.
Comunità educante come comunità di pratiche e apprendimento
Il gruppo di partenariato ha potuto agire dunque come vera comunità educante, e lavorare in profonda sinergia costruendo di fatto una comunità di pratiche e di apprendimento. Attraverso il periodico incontro durante i Tavoli Territoriali, sono stati affrontati specifici focus tematici: benessere scolastico, orientamento, inclusione, alleanza educativa scuola-territorio-famiglia, tutela. Questo ha permesso di dedicare un tempo e uno spazio alla riflessione educativa: per ogni tema è stato possibile interrogarsi su un significato condiviso, proponendo un linguaggio adeguato e rispettoso delle differenze, consapevolezze e sensibilità; si è condiviso ed esaminato l’esistente per imparare dalle esperienze precedenti e mettere a sistema gli apprendimenti, si è sperimentato ed osservato per costruire possibili nuove piste educative.
In questo modo è stato possibile affrontare alcuni argomenti ritenuti cruciali e sfidanti ai nostri giorni, nel territorio napoletano, e forse anche altrove.
Questo documento di Linee Guida dunque prova ad offrire una sintesi del lavoro realizzato quotidianamente nelle Scuole negli anni di progetto e dei confronti tra i diversi attori: ha l’ambizione di proporre un approfondimento tematico, teorico ma anche buone prassi e raccomandazioni estremamente concrete al mondo dell’educazione.
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Pubblicato
Maggio 2025
Grazie a
Finanziato a valere sulle risorse del Fondo per lo sviluppo e la coesione (FSC)
