Costruire l’inclusione: la coprogettazione tra scuola e terzo settore

Titty De Marco e Gilda Citro, coordinatrici: “Inclusione significa ‘portare all’interno’ ed è connessa alla conoscenza di ciò che non si rintraccia all’interno dei personali schemi di vita quotidiana. Nelle scuole a volte il linguaggio delle inclusioni sembra essere poco utilizzato.
Può capitare che in alcuni momenti i docenti, gli operatori, sopraffatti da tempistiche frenetiche, perdano il senso profondo dell’inclusione lasciando che questa si “incarni” nella quotidianità.
Accogliere, ascoltare, dare tempo appropriato, curiosità: questi sono gli ingredienti dell’inclusione. Ogni essere umano porta con sé le proprie radici e, in un contesto altro, sentirsi a ‘casa’ è il volano della pacifica convivenza civile.
L’inclusività postula la costruzione di contesti resi sensibili alle diversità, al cui interno l’azione sociale assicuri a ciascun soggetto uguaglianza di dignità, potere e rappresentanza, nel pieno rispetto di orientamenti, competenze e attitudini individuali.
Questo ci permette di denotare strategie educative atte a rispondere alle necessità, con priorità per i soggetti fragili ed extracomunitari, rispettando e valorizzando le differenze individuali e definendo competenze o difficoltà specifiche. Per questa ragione, nel corso delle attività extracurriculari, sono state adottate modalità inclusive nei confronti di alunni e alunne che presentano esigenze particolari.
Nel percorso educativo sono stati anche inseriti incontri con genitori che hanno portato la propria esperienza di vita, come ad esempio quella di crescere un minore con disabilità. Durante il periodo di programmazione delle attività, viene data vasta importanza e rilievo alle capacità di ognuno di loro, come ad esempio tener in considerazione la difficoltà linguistica dei minori stranieri o valori e credenze differenti, in modo che non vadano a pregiudicare il percorso educativo di nessuno.”